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应加法运算定律进行简便计算

龙行范文网 http://www.shebeitiaoji.cn 2019-09-19 19:54 出处:网络 编辑:
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教学内容:应加法运算定。律进行简便计算 -- 教材第。116页例5 ,做一做题目及。练习二十七1 - 3题。



教学目的:使学生初步理解整数加法运。算定律对小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。



教学过程:
  一、复习
  1.让学生把书翻到第158页,做口算练习(六)的前14道小题,把得数直接写在书上,看谁算得又对又快。
  2.教师:“谁能说一说加法的交换律和结合律?用字母怎样表示?”
  二、新课
  1.通过新旧知识的对比,使学生。理解。加法的运算定律同样适用。于小数。
  教师:“前面提到的加法交换律和结。合律中的数都是什。么。范围的数?”使学生明确这些运算定律都是在整。数范围内。接着让学生回答下面的问题。
  下面每组算式两边的结果相等吗?
3.2 + 0.5 ○ 0.5 + 3.2
  (4。.7 + 2.6)+ 7.4 ○ 4.7 +(2.6 + 7.4)
  学生算完。后,还。可以让他。们再任意举两个这样的例子,看看交换加数的。位置,改变三个加数的运算顺序后得数有没有。变化。
  教师:“通过刚才的练习,你发现了什么?”引导学生说出整数加法运算定律对小数也适用。接着再提问:“现在我们知道加法的运算定律对小数也适用,那么相加的两个数、三个数的范围都可以是什么样的数?”使学生明确,加法的运算定律的适用范围可以包括整数和小。数。
  2.教学例5。
  教师出示例5,让学生观察例题有什么特点。并提问:“请同学们想一想,这道题。怎。样。计算简便?你计算的根据是什么?”
  然后让学生独立计算,并写出每步的根据是什么运算定律。算完后,让学。生把书翻到第116页,看例5的两种算法,并提问:“你是怎样计算的?你的算法与小林、小青的哪一种。一样?你认为哪种方法简便?”
  可以让学生多说一说,使大多数学生都明。白,小青的算法简便。接着再提问:“小青在计算时把0.6和3.4放在一起应用了什么运算定律?7.91加0.09应用了什么运算定律?”告诉学生以后在计算时,能用简便算。法的要用简便方法计算。
  3.做第116页“做一做”中的题目。
  做第1题,可以提示学生,先观察题中的三个加数,再根据运算定律填数。订正时,指名说一说自己。是怎样填的,根据的是什么运算定。律。
  做第2题,指定两名学生到前面板演,其他学生自己做,教师巡视,辅导差生。订正时,让。板演的两名学生说一说,自己是怎样计算的,根据什么运算定律。再了解有多少。学生做错了,让他们。说一说自己错在什么地方,怎样改正。
  三、巩固练习
  做练习二十七的第1 - 3题。
  1.做第1题,教师提示学生。按题目的要求用简便方法计算,再让学生做。可指定两名学生到前面板演第二行的两道题,教师检查学生第4小题是怎样计算的。订正时,让板演。的两名学。生说一说自己是怎样算的,尤其是第4小题,让学生会用这种简便方法。即可,不必说出根据什么。
  2.做第2题,做题前先提醒学生,要认真审题,先看能不能用简便算法,再进行计算。教师巡视,辅导。差生。订正时。提问:“哪几道题不能用简便算法?右边第2小题是怎样算的?”了解学生有没有把右边第2小题错写成“4.9 + 0.1-(4.9 + 0.1)”的,为什么错,以便及时纠正。
  3.做第3题,让学生独立做,集体订正。
  四、小结
  教师:“这节课我们。学习了哪些内容?我们可以用哪些运算定律进行小数加减法的简便计算?”





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